REFLEXITU
Reflexitu es un blog educativo de videoformación desarrollado como producto del Trabajo de Integración Curricular, previo a la obtención del título de Ciencias de la Educación Básica de la Universidad Nacional de Educación (UNAE). Surge a partir de la necesidad de contar con espacios sistemáticos que permitan analizar la práctica preprofesional más allá del aula, favoreciendo procesos continuos de reflexión pedagógica.
El diseño del blog se inspira en los principios de la plataforma francesa Néopass@ction y en los aportes del análisis de la actividad docente, los cuales proponen aprender a enseñar a partir del estudio de situaciones reales de trabajo y no únicamente desde modelos teóricos o prácticas idealizadas. Desde esta perspectiva, el video se concibe como un recurso formativo que posibilita observar la complejidad de la enseñanza, reconocer dilemas cotidianos y problematizar las decisiones pedagógicas.
La plataforma organiza cápsulas videográficas auténticas acompañadas de orientaciones, preguntas reflexivas y tres modalidades de confrontación —autoconfrontación, coconfrontación y aloconfrontación— que permiten analizar cada situación desde diferentes perspectivas: la del propio practicante, la de sus pares y la de un formador experto. Este enfoque favorece la articulación entre teoría y práctica y el desarrollo de competencias profesionales transferibles a contextos reales.
Asimismo, el formato blog fue seleccionado por su accesibilidad, facilidad de uso y bajo costo tecnológico, lo que posibilita su consulta desde cualquier dispositivo y su potencial replicabilidad en otros procesos de formación docente. De este modo, Reflexitu busca constituirse en un repositorio formativo que complemente los dispositivos institucionales de acompañamiento y contribuya al fortalecimiento de la práctica reflexiva en la formación inicial docente.
Baecher, L., Kung, S., Jewkes, A. M., & Rosalia, C. (2018). The role of video analysis in teacher preparation: A review of research. The Teacher Educator, 53(4), 415–433. https://doi.org/10.1080/08878730.2018.1516048
Gaudin, C., & Chaliès, S. (2015). Video viewing in teacher education and professional development: A literature review. Educational Research Review, 16, 41–67. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2015.06.001
Leblanc, S., & Ria, L. (2010). Observatoire de l’évolution de la professionnalité enseignante et dispositifs de formation de simulation vidéo. In G. Baillat, D. Niclot, & D. Ulma (Eds.), La formation des enseignants en Europe. Approche comparative (pp. 205–213). De Boeck.
Portilla, G., Abril, H., Choin, D., Fraga, O., Molerio, L., Padilla, J., Pantoja, T., Torres, L., & Ullauri, J. (2023). Modelo de Práctica Preprofesional UNAE. Universidad Nacional de Educación. https://unae.edu.ec/wp-content/uploads/2023/06/Modelo-de-Practicas-Preprofesionales.pdf
Ria, L. (2014). La plateforme Néopass@ction : genèse et usages. Recherche et formation, 75, 127–130. https://doi.org/10.4000/rechercheformation.2190
Ria, L., & Leblanc, S. (2011). Conception de la plateforme de formation Néopass@ction à partir d’un observatoire de l’activité des enseignants débutants : enjeux et processus. Activités, 8(2), 88–106. https://doi.org/10.4000/activites.2618
Schön, D. A. (1983). The reflective practitioner: How professionals think in action. Basic Books.
Sim, J. W., & Hew, K. F. (2010). The use of weblogs in higher education settings: A review of empirical research. Educational Research Review, 5(2), 151–163. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2010.01.001
Ullauri Ullauri, J. I. (2022). Reflexión colaborativa en la formación de aprendices de docentes de Educación Básica en el Prácticum en la Universidad Nacional de Educación del Ecuador (Tesis doctoral). Universitat de Barcelona. https://hdl.handle.net/2445/211487
Universidad Nacional de Educación. (2024). Modelo Educativo-Pedagógico de la UNAE. https://unae.edu.ec/wp-content/uploads/2024/06/modelo_educativo_pedagogico_de_la_unae.pdf